EXERCÍCIO 8 - TESE E ARGUMENTAÇÃO / CONECTIVOS

Responda as atividades do caderno do aluno páginas.:

61 - exercício 2

65 - Lição de casa

66 - Caça-palavras

75 - exercício 3

78 - Lição de casa

79 e 80 - exercícios 1,2, 3 e 4

EXERCÍCIO 7 - VIDAS SECAS

ATIVIDADE EM DUPLAS

Pesquisem sobre o Romance Vidas secas, de Graciliano Ramos.
Façam um resumo do enredo e uma breve biografia sobre o autor.

EXERCÍCIO 6 - TIRAS EM QUADRINHOS

ATIVIDADE DO CADERNO DO ALUNO - EM DUPLAS OU TRIOS


Páginas  36 a 40

EXERCÍCIO 5 - O MODERNISMO NO BRASIL

ATIVIDADE EM GRUPO - PESQUISA 

Pesquisem sobre:

• A PRIMEIRA E A SEGUNDA GERAÇÃO DO MODERNISMO NO BRASIL:  Principais características, artistas de destaque

• A SEMANA DE ARTE MODERNA:

O que foi? Quando e onde aconteceu? Artistas de destaque.

EXERCÍCIO 4 - RESENHA CRÍTICA

Responda os exercícios do caderno do aluno páginas: 16 a 19

EXERCÍCIO 3 - ATIVIDADES DO CADERNO DO ALUNO

Página 07 - Reescrita de bilhete

Páginas 08 e 09 - Responda os exercícios 4 a 7

Página 11 - Reescrita de bilhete

EXERCÍCIOS 2 - CONCORDÂNCIA VERBAL E NOMINAL

Responda os exercícios a seguir:

1.Complete os espaços com um dos nomes colocados nos parênteses.
a) Será que é _______essa  confusão toda? (necessário/ necessária)
b) Quero que todos fiquem _________(alerta/ alertas)
c) Houve ____ razões para eu não voltar lá. (bastante/ bastantes)
d) Encontrei _____a sala e os quartos.(vazia/vazios)
 e) A dona do imóvel ficou ___ desiludida com inquilino. (meio/ meia)

2.(FUVEST) “Na reunião do Colegiado, não faltou, no momento em que as discussões se tornaram mais violentas, argumentos e opiniões veementes e contraditórias.”
No trecho acima, há uma infração as normas de concordância.
a) Reescreva-o com devida correção.
b) Justifique a correção feita. 

3. Reescreva as frases, corrigindo-as quando necessário.
a) “Faziam apenas dois meses que ela ficara viúva e mais de uma proposta de casamento apareceram; porém, deviam haver sérios motivos para ela recusá-las.”
b) “Se for levado em consideração as necessidades imediatas da escola, a reforma das instalações terão prioridade.” 

4.  A frase em que a concordância nominal está correta é:

a) A vasta plantação e a casa grande caiados há pouco tempo era o melhor sinal de prosperidade da família.
b) Eles, com ar entristecidos, dirigiram-se ao salão onde se encontravam as vítimas do acidente.
c) Não lhe pareciam útil aquelas plantas esquisitas que ele cultivava na sua pacata e linda chácara do interior.
d) Quando foi encontrado, ele apresentava feridos a perna e o braço direitos, mas estava totalmente lúcido.
e) Esses livro e caderno não são meus, mas poderão ser importante para a pesquisa que estou fazendo.
 
5.(MACKENZIE)

I. Os brasileiros somos todos eternos sonhadores.
II. Muito obrigadas! - disseram as moças.
III. Sr. Deputado, V. Exa. Está enganada.
IV. A pobre senhora ficou meio confusa.
V. São muito estudiosos os alunos e as alunas deste curso.

Há uma concordância inaceitável de acordo com a gramática:

a) em I e II
b) em II, III e IV
c) apenas em II
d) apenas em III
e) apenas em IV

EXERCÍCIO 1 - TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO

Em duplas 

O texto abaixo é dissertativo/argumentativo. Leia-o e responda ao que se pede.

A VIOLÊNCIA DAS LEIS

Muitas constituições foram criadas - a começar pela inglesa e a estadunidense, terminando com a japonesa e a turca - de modo a fazer com que as pessoas acreditassem que todas as leis estabelecidas atendiam a desejos expressos pelo povo. Mas a verdade é que não só nos países autocráticos, como naqueles supostamente mais livres - como a Inglaterra, os EUA, a França e outros - as leis não foram feitas para atender a vontade da maioria, mas sim a vontade daqueles que detêm o poder. Portanto, elas serão sempre, e em toda parte, aqueles que mais vantagens possam trazer à classe dominante e aos poderosos. Em toda a parte e sempre, as leis são impostas utilizando os únicos meios capazes de fazer com que algumas pessoas se submetam à vontade de outras, isto é, pancadas, perda da liberdade e assassinato. Não há outro meio. 

Nem poderia ser de outro modo, já que as leis são uma forma de exigir que determinadas regras sejam cumpridas e de obrigar determinadas pessoas a cumpri-las (ou seja, fazer o que outras pessoas querem que elas façam) e isso só pode ser obtido com pancadas, com a perda da liberdade e com a morte. Se as leis existem, é necessário que haja uma força capaz de fazer com que alguns seres se submetam à vontade de outros e esta força é a violência. Não a violência simples, que alguns homens usam contra seus semelhantes em momento de paixão, mas uma violência organizada, usada por aqueles que têm o poder nas mãos para fazer com que os outros obedeçam à sua vontade.

 Assim, a essência da Legislação não está no Sujeito, no Objeto, no Direito, na ideia do domínio da vontade coletiva do povo ou em qualquer outra condição tão confusa e indefinida, mas sim no fato de que aqueles que controlam a violência organizada dispõe de poderes para forçar os outros a obedecê-los, fazendo aquilo que eles querem que seja feito.
Assim, uma definição exata e irrefutável para legislação, que pode ser entendida por todos, é esta: "As leis são regras feitas por pessoas que governam por meio da violência organizada que, quando não acatamos, podem fazer com que aqueles que se recusam a obedecê-las sofram pancadas, a perda da liberdade e até mesmo a morte".

( Leon Tolstoi, in A Escravidão de nosso tempo, 1900.)

VOCABULÁRIO

- estaduniense: dos Estados Unidos, americana.

- autocracia: é um governo baseado nas convicções de uma só pessoa.

- irrefutável: inegável, que não pode ser contestado.

01. Qual é o problema sobre o qual o texto toma posição (tema)?
02.  Qual é a tese defendida pelo autor?

03.  Na primeira frase, revela-se o posicionamento do autor. Esse posicionamento mostra que o autor concorda com o modo de se criarem constituições?

04. Cite um argumento usado para defender a tese do texto.

05. No terceiro parágrafo, o autor para afirmar sua tese, precisa negar uma outra. Qual é ela?

EXERCÍCIO 8 - POESIA DE DENÚNCIA SOCIAL

Em duplas  leiam o trecho do poema "O navio negreiro", de Castro Alves na página 88 do caderno do aluno volume 1 e respondam:
página 89 - todos os exercícios.

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Respondam  os exercícios das páginas 84 e 85 / 90 e 91

EXERCÍCIO 7 - ATIVIDADE EM DUPLAS - ARTIGO DE OPINIÃO

Leiam o texto e respondam ao que se pede: 

Racismo em tempos modernos

Basta um negro chegar ao ‘lugar do branco’, que ele se transforma em um bicho exótico no zoológico do preconceito

(Por Leonardo Dallacqua De Carvalho)

Democracia racial costuma ser um termo utilizado no Brasil por quem acredita na inexistência de preconceito de cor. Atualmente, as redes sociais são, por excelência, uma amostragem da presença dessa crença muito debatida no século anterior.

Dentro da lenda da democracia racial, seus adeptos, consciente ou inconscientemente, reclamam que a ausência de preconceito é justificada pela atmosfera pacífica da convivência social, sem guerras civis, onde quem diz ter um “amigo negro” é absolvido automaticamente após qualquer piada racista ou comentário degradante. E assim foi argumentada por homens como Florestan Fernandes, décadas atrás, ao responder a muitas das questões postas hoje, mas que aparentemente são ignoradas pelos paladinos da negação do racismo sob os interesses dos mais obscuros.

No habitat virtual emerge um antigo modelo de discurso que, se antes estava reservado a lugares próprios e passíveis de camuflagens, agora está despido para quem quiser ver. Basta uma notícia de constatação de preconceito racial, que uma burricada surge para reafirmar que o racismo é uma ilusão confeccionada por elementos X ou Y. Isso, é claro, quando não sentenciam os próprios negros por sofrerem racismo. É como acusar os judeus pelo holocausto ou grupos indígenas pelo seu próprio extermínio. Mas há quem faça.

Essa parcela da população foi adestrada, em partes, por subprodutos do pop virtual que flertam com posições racistas e fascistas. São guiados por jovens eleitos por vídeos do YouTube e seu arsenal de chavões e senso comum que deságua na opinião de um coletivo defensor da autoridade desse discurso. Sem muita afinidade com bibliografias e o mundo acadêmico, tornam-se inteligíveis para aqueles que necessitam de textos prontos para ruminar em suas páginas pessoais na pura ânsia de mascarar seus verdadeiros preconceitos.

São os mesmos que tentam buscar em Zumbi ou na Diáspora Africana, fruto do emparelhamento da mão de obra escravizada no Brasil durante séculos, a justificativa tacanha de que “negros negociavam escravizados”. Sendo assim, tudo bem, obrigado, voltamos para o zero a zero moral. Desconhecem a história, suas ferramentas de análise e as condições de cada contexto.

Em suas mastodônticas moralidades, acham que cotas raciais, por exemplo, legitimam o preconceito. Ignoram a estrutura das relações do pós-Abolição, que fortificou uma sociedade desigual não apenas socioeconômica, mas pela cor, como subterfúgio da manutenção das divisões sociais. Divisões que sobrevivem. Como pouco entendem do passado, pensam que as ações no país devem se resumir à sua existência. Além da ignorância dos processos históricos, há também o egoísmo latente.

Não tão raros, existem indivíduos que atribuem o direito a uma sociedade racial igualitária a partidarismos. Na alto do analfabetismo político, conferem a movimentos de esquerda o tema do racismo como pauta da ordem do dia. Como se a igualdade social pertencesse a grupos, e não ao todo.

Por fim, no submundo da “vergonha alheia” estão os que dizem sofrer “racismo inverso”. Que o peso da seleção natural recaia sobre esses sujeitos. Basta um negro chegar ao “lugar do branco”, que ele se transforma em um bicho exótico no zoológico do preconceito. Pinçam esse indivíduo do anonimato para justificar a inexistência de preconceito e desigualdade. Em uma sociedade em que, segundo o IBGE (2014), mais de 53% se declaram negros ou pardos, as tentativas de destacar as exceções confirmam o grau de disparidade. Enquanto o acesso profissional e universitário não representar o cotidiano, qualquer discurso de meritocracia é vazio.

Enquanto continuarem a buscar nas exceções o argumento a favor da democracia racial, prova-se que a sociedade é ainda mais desigual do que se imagina. Não tão distante, ainda sobrevive a frase de George Bernard Shaw: “Faz-se o negro passar a vida a engraxar sapatos e depois prova-se a inferioridade moral e biológica do negro pelo fato de ele ser engraxate”.

**Leonardo Dallacqua de Carvalho é historiador e pesquisador

a) Qual a questão tratada pelo autor?

b) Qual a posição defendida pelo autor, nesse mesmo texto?

c) Cite pelo menos dois argumentos utilizados pelo autor para defender sua posição.

EXERCÍCIO 6 - GRAMÁTICA

Responder os exercícios do caderno do aluno volume 1,páginas:

51 - Lição de casa
52 a 54

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Responder os exercícios do caderno do aluno volume 1, páginas:

74 - Lição de casa
86 - Lição de casa
94 e 95 - Lição de casa

EXERCÍCIO 5 - Atividade em grupo - Romantismo

Em grupo de 5 ou 6 componentes, pesquisem em livros didáticos sobre:

1. O Romantismo no Brasil:
a) Primeira Geração: nacionalismo-indianismo
b) Segunda Geração:  “Mal do Século” ou “Ultrarromantismo”

_______________________________________________________________

Respondam os exercícios do caderno do aluno páginas: 
68 a 73

EXERCÍCIO 4: CONTO E ROMANCE

Pesquise nos livros didáticos:

1. O que é um conto tradicional? 
2. O que é um conto fantástico?
3. O que é um romance?


Responda os exercícios do caderno do aluno:

páginas 78 e 79

EXERCÍCIO 3 - ATIVIDADE EM GRUPO - A CARTOMANTE

Leitura e análise de texto: A CARTOMANTE, de Machado de Assis

Caderno do aluno volume 1 - páginas:  33 a 40, a partir da leitura fazer um resumo e responder:
1. Qual é a personalidade de Rita? e de Camilo?

EXERCÍCIO 2 - Atividades do caderno do aluno volume 1

Notícia ou opinião? - Responder em duplas os exercícios propostos no caderno do aluno volume 1, páginas: 

15 e 16

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Texto argumentativo e conectivos - Responder os exercícios : 

Páginas 19 a 25

Exercício 9 - Pesquisa em Grupos

Em grupos de até 6 componentes, pesquisem: 

A literatura do período medieval:
a) Trovadorismo : contexto histórico e social; características da literatura; poesias líricas e satíricas (cantigas); novelas de cavalaria.
b) Humanismo: contexto histórico e social; características da literatura; poesia palaciana; o teatro Vicentino; Gil Vicente, As crônicas de Fernão Lopes.

EXERCÍCIO 8: Atividade em duplas - Crônica

Pesquisem em livros didáticos:

1. O que é uma crônica?
2. Qual é a estrutura da crônica?
3. Leitura das crônicas " O padeiro" e "Futebol, quantas alegrias já me trouxe" (páginas 83 e 85 do caderno do aluno)
4. Responder os exercícios das páginas 84 e 85.

EXERCÍCIO 7: Atividades do caderno do aluno Volume 1

Responder: 
Páginas 63 a 66 do caderno do aluno - exercícios sobre Verbos
Página 73 - Lição de casa
Página 74 - exercícios 1 e 2
Página 101 - exercício 3

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EXERCÍCIO 6: Atividades do caderno do aluno - em grupo

Em duplas ou trios

Respondas as questões das páginas 80 a 82 do caderno do aluno.
Façam o resumo do texto "A literatura e a sociedade".
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Pesquisem em livros didáticos:

1. Conceito de Literatura e gêneros literários.
2. Quais as características do conto tradicional?
3. Quais são os elementos da narrativa?

EXERCÍCIO 5: PESQUISA - Atividade em duplas.

PESQUISA EM DUPLAS

1.  Breve histórico da Língua portuguesa;

2. O que são e quais são as línguas neolatinas?

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 RESPONDAM EM DUPLAS

Exercícios das páginas 23 a 36 (incluindo as Discussões orais)

EXERCÍCIO 4: Atividade do caderno do aluno volume 1

PESQUISE: 

1. Conceito de LUSOFONIA.
2. Atualmente quais são os países que têm a língua portuguesa como língua oficial?

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Responda: 
Exercícios das páginas 18 e 19 - perguntas e respostas.

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PESQUISE: 
1.O que são variedades linguísticas?
2. Um pequeno texto que faça uso de uma variedade regional da língua portuguesa.


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Responda: exercícios das páginas 25 a 27 (incluindo os exercícios da Lição de casa)

EXERCÍCIO 3: Atividades do caderno do aluno volume 1

PESQUISE: O que é uma notícia informativa?

Responda os exercícios das páginas 09 a 11.



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PESQUISE:  O que é linguagem verbal, não-verbal e mista?

PESQUISE:  O que é um texto expositivo?

Leia o texto das páginas 12 e 13 - "Era uma vez... Sabia que ler contos de fadas estimula a imaginação e ainda pode nos afastar da violência?"

Responda os exercícios da página 14

EXERCÍCIO 2: Atividade do caderno do aluno Volume 1

Após a leitura do poema "A palavra mágica", de Carlos Drummond de Andrade, adapte-o a uma IMAGEM em papel A4, que pode ser desenvolvida com lápis preto ou de cor, tintas ou recortes de revistas ou jornais. 

⇒ Atenção para:

⇒  Distribuição  da imagem na folha;

⇒ Fidelidade ao tema do poema;

⇒ Organização e limpeza do trabalho; 

⇒ Criatividade! 

3ºS ANOS

EXERCÍCIO 1 - Atividades do caderno do aluno Volume 1

Responder:
Páginas 6 - Um juiz na roça: o ontem se fazendo presente
Páginas 7 e 8
Páginas 11 e 12- exercícios da Lição de casa.
Paginas 13 e 14- exercícios da Lição de casa

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EXERCÍCIO 1: Atividades do caderno do aluno Volume 1

Leia o poema abaixo e responda as atividades indicadas a seguir.

A palavra mágica

Certa palavra dorme na sombra
de um livro raro.
Como desencantá-la?
É a senha da vida
a senha do mundo.
Vou procurá-la.

Vou procurá-la a vida inteira
no mundo todo.
Se tarda o encontro, se não a encontro,
procuro sempre.

Procuro sempre, e minha procura
ficará sendo
minha palavra

(Carlos Drummond de Andrade)


→Atividades: Páginas 6 e 7